歯学部の縫合教育を10年間改善したブレンデッド学習プログラム
押さえるべきポイント
1
オンラインの縫合教材を各自で学習後、シミュレーション実習で教員の支援と学生同士の評価を受ける構成だった。
2
評価対象は745件の学生回答。教育を早い学年で行うこと、縫合パッドをファントム頭部に取り付けること、実習延長などに反映した。
3
2024年の98%と95%は、それぞれ針の操作と患者への技能適用準備についての自己評価である。
研究を読み解く
原文抄録に基づく日本語要約。全文翻訳ではありません。
英国の歯学部で、オンライン教材とシミュレーション実習を組み合わせた縫合教育を、学生評価に基づき10年間改良した混合研究法によるアクションリサーチである。745件の学生回答を検討し、実施時期の前倒し、ファントム頭部の利用、実習時間の延長につなげた。2024年には98%が縫合針を扱えると感じ、95%が患者に技能を用いる準備ができたと回答した。
診療との接点を考える
編集上の考察。個別の治療指示ではありません。
編集考察：歯科の技能教育で学生の評価を継続的な授業改善へ結び付ける事例として参考になる。臨床実習への移行の判断には、自己評価とは別の技能評価が必要となる。
限界と注意点
- 編集考察：745は回答件数で、重複しない参加者数とは記されていない。2024年の回答数や、客観的な縫合技能・患者の転帰は抄録に示されず、自己評価から臨床能力の向上を確定できない。
AIによる執筆と別工程の原文照合。歯科医師未監修。初版：2026-09-16、更新：2026-09-16。照合日：2026-09-16
原文・出典
The 10-year evolution of a dental undergraduate 'Blended Learning' suturing programme.
Dargue A, Arya R, Khayatt T.
BDJ open
原著公開：（オンライン公開日）
出典確認：2026-09-16。診療分野：医療の質（仮分類）